当然，绝大多数学生还需要写作业什么的。
很多学生总是难以理解，为什么在多数成年人都如此悠闲的时代，他们这些未成年却要上那么多课、写那么多作业，甚至还有很多课外补习。
就算他们成绩很差，糊弄完成十二年义务教育后便再读不下去书而出社会打工，不也一样能生活得好好的吗？
无论未成年们愿不愿意听，大人们都会解释：
“如果只是追求活着，那确实学不学都差不多。”
“反正这年头总不可能让谁饿死冻死。”
“但是，如果追求活着之上的更多东西，无论是赚很多钱，或者掌握大权利，或者研制出能名垂青史的重要东西，那学习就是必须的。”
“天赋这个东西，诞生得非常随机。”
“在孩子还小时，没有任何一个人敢笃定其能或不能成为一个伟大的人物。”
“而学习过程可以让天赋足够具体地显现出来。”
“这个社会给予成年人的上升通道已趋于固化。”
“相比较而言，留给未成年展现自我、一步登天的机会却有很多。”
“有天赋的孩子，能在高强度的学习、竞赛中如鱼得水。”
“没天赋的孩子，至少与有天赋的那些在同样的条件下平等地拼搏过。”
“这样将来后者成年了即使碌碌无为，起码也能明白自己不是没有机会，而确实是没能力抓住机会。”
“进而可以与平庸的自己和解。”
“关键是，这个年龄不学习你们想干嘛？”
“打游戏？”
“将来长大后自己赚钱了可以慢慢打，到时候保证没人拦着你。”
“现在，抓住人生还没有定型的时机，好好去努力吧。”
“你们难道不期待发现自己其实是能带领人类建造出更美好世界的天才吗？”
被基础知识折磨得死去活来的未成年学生们：
“呵。”
“其实吧，有没有天赋、是不是天才，不用观察那么多年，感觉上完小学差不多就注定一生了。”
大人们：
“扯淡。”
“教育界经过多年的跟踪观察统计出，幼儿园、小学以及中学，分别是三道坎。”
“每一道都能筛选出一批天才。”
“所以每一道都不能省略。”
“而且每一个阶段就是需要适当施压，才能将你们的潜力彻底激发出来。”
第23章 前传1-06
☆、夜间的街道
大人们：
“总之，在未成年阶段，也就是十八岁以前，你们好好去参加你们的人生淘汰赛吧。”
“小小年纪，怎么能仅仅满足于‘活着’呢？”
“那是被淘汰出局的人的安慰奖。”
“在被淘汰之前，你们应该将人生目标放在星辰大海上。”
“你们真的不想在史书上留名吗？”
未成年学生们：
“唉……”
其实未成年学生们也不是真的不想学，不是不向往星辰大海，不是不想拥有能力把世界改造成自己梦想中的模样。
更不是不希望自己的名字成为课本的一部分，让后来的学生一边背书一边骂骂咧咧：
“这人怎么给我们留下了这么多需要背的？！”
“就他话多！”
“不发现这么多公式定理显不出她智商高是不是？”
“这丫居然还跨界，语文物理和地理都要学到他。”
……
想想未来自己如果能被那么抱怨，可真是心情太舒畅了。
但是……
在自己写题写得焦头烂额，转头却看到家长老师说说笑笑聊闲话时，心里就感觉很不平衡。
什么梦想都得放一旁，只剩下“想要快点长大，成为无忧无虑的大人”的信念在支撑。
大人们：
“大人与大人，无忧无虑与无忧无虑，也是不一样的啊。”
“有的大人无忧无虑是因为他们心想事成、天地之大任翱翔。”
“而有的大人无忧无虑是因为他的人生已彻底定型，已能一眼望到头，只剩下按部就班地走到底，基本不可能再有任何惊喜。”
“你们现在的学习成果决定了你们未来会成为哪一种大人。”</p>